Relire Jacques Henriot à l’ère de la société ludique et des jeux vidéo (Résumé) Patrick SCHMOLL Université de Strasbourg, LCSE L’un des intérêts de l’approche philosophique de Jacques Henriot sur le jeu est de qualifier ce dernier à partir de trois niveaux d’étude : 1. celui des “jeux”, ce à quoi joue celui qui joue, […]
Villetaneuse, 4 mai 2012 À l’occasion du trentième anniversaire des sciences du jeu à l’Université Paris 13, une journée scientifique est organisée en hommage à son fondateur, le philosophe Jacques Henriot. Il s’agira à travers lui de retourner aux fondements épistémologiques d’une approche dont les inspirations multiples – philosophie, sociologie, ethnologie, histoire, etc. – nourrissent
Journée d’étude « 30 ans de sciences du jeu à Paris 13 : hommage à Jacques Henriot » Lire la suite »
de Christine Delory-Momberger La obra aborda la cuestión, poco tratada en la bibliografía en español, de cómo, bajo las nuevas formas de la sociedad, las instituciones y los gobiernos, se ha depositado cada vez más en los individuos la tarea de definir su lugar en el mundo, en tanto relación consigo mismo y con su
La condition biographique en espagnol Lire la suite »
Sous la direction de Gilles Brougère Jeux en ligne tels que World of Warcraft ou le poker, adaptation des succès cinématographiques en jeux vidéo, serious games, jeux télévisés, détournement artistique de certains jeux, les jeux sont aujourd’hui omniprésents au sein des loisirs et des activités culturelles. Ces nouveaux jeux donnent une visibilité accrue à l’activité
Penser le jeu. Les industries culturelles face au jeu Lire la suite »
Sous la direction de Paul Scheffer Cet ouvrage souhaite aborder la santé humaine à travers une approche croisée des secteurs du médicament, de l’alimentation, et de la chimie, trois branches où l’on retrouve de puissantes industries organisées. Ces dernières ont des intérêts divergents des finalités de la santé publique et pèsent de leur poids sur
L’éducation à travers le tourisme scolaire : état des lieux et regards historiques Ioana Ungureanu Université de Picardie Jules Verne – Laboratoire HABITER-PIPS PLAN Le tourisme scolaire L’émergence des Tours : à la découverte du pays L’influence des hygiénistes dans le tourisme scolaire La constitution du réseau des colonies de vacances et ses apports dans le développement
Tourisme et apprentissages, “L’éducation à travers le tourisme scolaire…” Lire la suite »
Comment les Chinois sont-ils devenus touristes ? Benjamin Taunay ESO-Angers – Université d’Angers – UFR ITBS – Esthua PLAN Introduction S’intéresser à la spécificité des pratiques touristiques chinoises Rapide état de l’art Quelles méthodologies ? Premiers résultats Conclusion : ce qu’il reste à approfondir Références bibliographiques Introduction Cette recherche a débuté il y a peu de temps et
Tourisme et apprentissages, “Comment les Chinois sont-ils devenus touristes ?” Lire la suite »
L’apprentissage temporel de la ville : espaces urbains dévoilés et cadres de l’expérience touristique élargis Gwendal Simon Université de Paris-Est Marne La Vallée – Laboratoire Ville Mobilité Transport (LVMT) PLAN Introduction Profils des touristes et environnement de voyage Données générales Niveau d’encadrement et programme proposé Une différenciation temporelle des lieux touristiques La logique de validation de
Tourisme et apprentissages, “L’apprentissage temporel de la ville…” Lire la suite »
À l’école du tourisme : l’interaction touristes/sociétés locales dans la pratique du trekking au Népal, médiations et apprentissages réciproques Isabelle Sacareau Université Bordeaux 3 Michel de Montaigne – UMR ADES PLAN Le trekking : une pratique touristique qui nécessite l’intervention de médiateurs issus de la société locale Des interactions prolongées, source d’apprentissages réciproques Un catalyseur de « capabilités »
Tourisme et apprentissages, “À l’école du tourisme…” Lire la suite »
Des familles en villages vacances : questions d’éducation familiale Nathalie Roucous Université Paris 13 Nord – EXPERICE Denis Adam Université Paris 13 Nord PLAN Des vacances en famille, mais aussi individuelles Des vacances pour chacun mais plutôt pour les adultes Une éducation familiale latente mais jamais intégrée Des réalités éducatives multiples Apprendre dans les interactions parents-enfants
Tourisme et apprentissages, “Des familles en villages vacances…” Lire la suite »
