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Maîtresse de conférences habilité à diriger des recherches (MCF-HDR)monica.goncalves-macedo@univ-paris8.frhttps://www.researchgate.net/profile/Monica-Macedo-Rouet
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Je suis titulaire d'une Habilitation à diriger des recherches (HDR), soutenue en novembre 2020 et intitulée "Littératie informationnelle : éduquer à l'information dans un monde numérique". Auparavant, j'ai soutenu une thèse en Sciences de l’information et de la Communication, à l'université Metodista de São Paulo, en cotutelle avec l'université de Poitiers. Mes recherches portent sur la lisibilité textuelle à l'écran, les compétences de lecture multi-documentaire dans les environnements numériques, et l'éducation à l'information chez les lecteurs de tous âges et niveaux scolaires. Après avoir travaillé pendant sept ans à l’université d'État de Campinas (Unicamp) au Brésil, j’ai été chargée de mission à l’Agence des usages des TICE du Centre national de documentation pédagogique/Canopé (2005-2013). En septembre 2013, j’ai intégré l’université Paris 8 comme maître de conférences en sciences de l’éducation.

  • Co-directrice adjointe de l'École doctorale Sciences Sociales de l'université Paris 8 (depuis mai 2021)
  • Responsable pédagogique de la Licence 3 de sciences de l’éducation à distance à l'IED de Paris 8 (2013-2018)
  • Responsable du champ de pratiques « Formation, intervention sociale et éducation numérique » de la Licence de sciences de l’éducation en présentiel (2015-2020)
  • Membre de la commission pédagogique de sciences de l’éducation de l'UFR SEPF (depuis 2013)
  • Membre du comité consultatif de la 70ème section (depuis 2017)
  • Coordinatrice de l’accord de coopération internationale entre Paris 8 et la Fondation Oswaldo Cruz (Brésil)

Je m'intéresse à la manière dont les personnes de tous âges lisent et cherchent des informations sur internet, en particulier sur des sujets complexes tels que la science, la santé et la technologie. Mes travaux actuels visent à développer et à tester l'efficacité de différentes méthodes, formelles et informelles, permettant aux lecteurs (en particulier les adolescents) d'apprendre à évaluer la qualité et la crédibilité des informations sur internet. Quelques mots-clés sur mes recherches : lecture et technologies numériques ; littératie informationnelle (information literacy) ; médias sociaux, web 2.0 et crédibilité de l’information en ligne ; recherche d’informations, évaluation des sources et esprit critique ; lecture numérique et pratiques culturelles ; rôle des facteurs individuels dans l’évaluation des sources (croyances épistémiques, besoin de cognition…) ; diffusion de connaissances complexes et compréhension publique de la science ; sciences et médias ; apprentissages informels via le numérique ; « apprendre à apprendre » ; méthodologies d’observation du comportement des utilisateurs du numérique, ergonomie.

Macedo-Rouet, M., Pérez, A., Potocki, A., Rouet, J.-F. (2022, à paraître). Les adolescents face aux défis de l’information numérique : une intervention pour promouvoir l’évaluation critique des sources. Éducation & Formation.

 

Almeida, C., Macedo-Rouet, M., de Carvalho, V. B., Castilhos, W., Ramalho, M., Amorim, L., & Massarani, L. (2022). When does credibility matter? The assessment of information sources in teenagers navigation regimes. Journal of Librarianship and Information Science. https://doi.org/10.1177/09610006211064647

 

de Carvalho, V. B., Massarani, L., & Macedo-Rouet, M. (2021). El movimiento antivacunas en Brasil y Francia: un análisis de los comentarios en las páginas de Facebook. Razón y Palabra, 25(110). https://doi.org/10.26807/rp.v25i110.1750

 

Macedo-Rouet, M., & Rouet, J.-F. (2020). La lecture de documents multiples au collège : peut-on enseigner l'évaluation des sources d'informations ? Pratiques - Linguistiques, littérature, didactique, 185-186.

 

Macedo-Rouet, M., & Britt, M. A. (2020). Navigation, argumentation et persuasion dans la vulgarisation de la science en ligne. Polygraphe(s), approches métissées des actes graphiques, 2, 31-37.

 

Macedo-Rouet, M., Kammerer, Y., Cerdán, R. (2020). Introduction to the Special Issue “How adolescents read and learn on the Web: Internal and external factors”. Infancia y Aprendizaje - Journal for the Study of Education and Development, 43(1), 9-18. https://doi.org/10.1080/02103702.2020.1723987.

 

Macedo-Rouet, M., Salmerón, S., Pérez, A., Ros, C., Stadtler, M. (2020). Are frequent users of social network sites good information source evaluators? An investigation of adolescents’ sourcing abilities. Infancia y Aprendizaje -Journal for the Study of Education and Development, 43(1), 101-138. https://doi.org/10.1080/02103702.2019.1690848.

 

Brasil, V., Massarani, L., & Macedo-Rouet, M. (2019). Ciência, televisão e adolescentes: um estudo comparativo entre França e Brasil. Educação e Pesquisa, 45, 1-21.

 

Macedo-Rouet, M., Potocki, A., Scharrer, L., Ros, C., Stadtler, M., Salmerón, L., & Rouet, J.-F. (2019). How good is this page? Benefits and limits of prompting on adolescents’ evaluation of Web information quality. Reading Research Quarterly, 54, 299-321.

 

Pérez, A., Potocki, A., Stadtler, M., Macedo-Rouet, M., Paul, J., Salmerón, L., & Rouet, J. F. (2018). Fostering teenagers' assessment of information reliability: Effects of a classroom intervention focused on critical source dimensions. Learning and Instruction, 58, 53-64.

 

Papinot, E., Tricot, A., Macedo-Rouet, M. (2018). Exploration de la tâche de recherche et de consultation de vidéos dans un dispositif audiovisuel académique en ligne. Activités [En ligne], 15(1), mis en ligne le 15 avril 2018.

 

Paul, J., Macedo-Rouet, M., Rouet, J. F., & Stadtler, M. (2017). Why attend to source information when reading online? The perspective of ninth grade students from two different countries. Computers & Education, 113, 339-354.

 

Stadtler, M., Scharrer, L., Macedo-Rouet, M., Rouet, J.-F., Bromme, R. (2016). Improving vocational students’ consideration of source information when deciding about science controversies. Reading & Writing, 29, 705-729.

 

Salmerón, L., Macedo-Rouet, M. and Rouet, J.-F. (2016), Multiple viewpoints increase students' attention to source features in social question and answer forum messages. Journal of the American Association for Information Science and Technology, 67(10), 2404–2419.

 

Macedo-Rouet, M., Braasch, J. L. G., Britt, M.A., Rouet, J.-F. (2013). Teaching Fourth and Fifth Graders to Evaluate Information Sources During Text Comprehension. Cognition and Instruction, 31(2), 204-226.

 

Macedo-Rouet, M., Rouet, J.-F., Ros, C., Vibert, N. (2012). How do scientists select articles in the PubMed database? An empirical study of criteria and strategies. Revue Européenne de Psychologie Appliquée/European Review of Applied Psychology, 62 (2), 63-72.

 

Rouet, J.-F., Ros, C., Goumi, A., Macedo-Rouet, M., & Dinet, J. (2011). The influence of surface and deep cues on primary and secondary school students' assessment of relevance in Web menus. Learning and Instruction, 21(2), 205-219.

 

Macedo-Rouet, M., Ney, M., Charles, S., Lallich-Boidin, G. (2009). Students’ performance and satisfaction with Web vs. paper-based practice quizzes and lecture notes. Computers & Education, 53, 375-384.

 

Macedo-Rouet, M. (2009). La visioconférence dans l’enseignement : ses usages et effets sur la distance de transaction. Distances et Savoirs, 7, 65-91.