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Co-responsable du pôle Formation du GIS « Le sujet dans la cité » Sorbonne Paris Nord- Campus Condorcet
Responsable du Pôle Initiatives en recherche biographique du GIS « Le sujet dans la cité » Sorbonne Paris Nord- Campus Condorcet
Orientation/Processus inclusive/Développement du bien-être/Construction du pouvoir d'agir
Participation aux projets de recherche :
- Projet : AMI SHS Santé Campus Condorcet " Regards et expertises au croisement des parcours pour une santé humaine : vers quelle démocratie en santé ?"
- Participation au projet "E-Plateform Innov’ Maladies rares" (2015-2018), Dir. Prof. D. Farge-Bancel, C. Tourette-Turgis, U. Paris 6 & Pr. C. Delory-Momberger, U. Paris 13 et Association Française du Lupus et autres maladies auto-immunes.
Articles scientifiques
Dizerbo, A. (2021). « Cadre éthique et innovation méthodologique : chercher avec des personnes en situation de maladie auto-immune rare », Questions Vives [En ligne], N° 34 | 2020, mis en ligne le 18 décembre 2020, consulté le 04 novembre 2021. URL : http://journals.openedition.org/questionsvives/5029 ; DOI : https://doi.org/10.4000/questionsvives.5029
Dizerbo, A. (2021). Relation aux sujets en Recherche Biographique en Éducation. In Le rapport aux personnes sujets des personnes inscrites dans le champ de la recherche biographique en éducation. Revista Portuguesa de Educação.
Dizerbo, A. (2020). Pratiques auto, inter et hétéromédiales sur les sites de rencontres. In, Le Sujet dans la cité, Actuels, n°9 : « Médialités biographiques, pratiques de soi et du monde », pp. 195-205. Paris : L’Harmattan.
Dizerbo, A. & Mabilon-Bonfils, B. (2020). Quel dialogue pour favoriser le bien-être et l’épanouissement des élèves ?In Conceiçao, M. (coord.) Pesquisa com narrativas de crianças e jovens, Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biografica),Volume.5, n°15, pp. 1025-1028.
Dizerbo, A. (2020). Parole d’élèves et bonheur à l’école. In B. Mabilon-Bonfils & L. Jeannin). Peut-on penser le bonheur à l’école ? TREMA.
Dizerbo, A. (2020). Agir des enseignants de lettres dans le cadre de l’inclusion d’enfants présentant des troubles du spectre autistique en milieu ordinaire. InR. Mallet & C. Bian). « Former des enseignants inclusifs. Perspectives comparatistes internationales ». Spirale, Revue de recherches en éducation.
Dizerbo, A. (2018). Inclure les enfants autistes en milieu ordinaire. Quelle relation entre agir, formation et identité professionnelle des enseignants de lettres ?, pp. 134-166. In LINHAS CRÍTICAS, revue de la faculté d’éducation de l’université de Brasilia.
Dizerbo, A. (2018). Parole et narration de soi à l’école : la subjectivation du parcours scolaire et d’orientation. In Debates em Educação, pp. 34-51. Revue en ligne de l’université fédérale de Alagoas.
Dizerbo, A. (2017). Quels murs pour quelle école ? Architecture scolaire, normes scolaires et figures d’élève. In Éducation et socialisation. Les cahiers du CERFEE : « Quelle architecture pour l’école de demain ? », varia n° 43.
Dizerbo, A. (2017). Quels savoirs narratifs pour s’orienter dans une société biographique ? InA. Dizerbo (dir.). La recherche biographique. Quels savoirs pour quelle puissance d’agir ? Le Sujet dans la cité. Actuel n° 6, pp. 73-88.
Dizerbo, A. (2017). S’orienter. Une compétence biographique à construire dans un « entre » réflexive. Chemins de formation(Décélérer pour apprendre). N°21, pp. 146-154. Paris : L’Harmattan.
Dizerbo, A. (2016). Facebook, snapchat : instances de biographisation partagée. In C. Delory-Momberger (dir.). Représentations, traces, images. Des peintures du néolithique aux écritures de soi contemporaines. Le sujet dans la cité. Actuel n°5, pp. 129-142 Espace éditorial du Sujet dans la cité. Paris : L’Harmattan.
Dizerbo, A. (2016). A biofrafização coletiva para criar espaços de « interidade » ou aprender em confiança. In M. Conceição Passegi, E. Cunico Furlanetto & R. Domingos da Palma (dir.). Pesquisa (auto) biogra fica, infâncias, escolas e diálogos intergeracionais. Curitiba/Brésil : CRV.
Dizerbo, A. (2014). Apprendre à exister. Enjeux d’une éducation narrative. Le sujet dans la cité. Revue internationale de recherche biographique n°5 (Vivre avec la maladie. Expériences Épreuves Résistances), p.161-172. Paris : Espace éditorial du Sujet dans la cité, Éditions L’Harmattan.
Dizerbo, A. (2013). Institution scolaire et recherche biographique. Prévenir la violence scolaire par la mise en sens et la prise en compte des parcours scolaires. Les Sciences de l’éducation. Pour l’ère nouvelle, Vol. 46, pp. 49-71. Caen : CERSE. Université de Caen.
Dizerbo, A. (2013). Éducation narrative et institution scolaire : du récit conformateur au récit émancipateur. Chemins de formation (Récits pour enfants, récits d’enfants, récits d’enfance) n° 17, pp. 83-88. Paris : Desclée de Brouwer.
Dizerbo, A. (2012). Experiências escolares e dispositivo de biografização : rumo à construção de competências biográficas. Revista Brasileira de Educação, Vol. 17, n° 51, pp. 537-549. Rio de Janeiro : ANPEd.
Direction d’ouvrages scientifiques (DO)
Dizerbo, A. & Cavaco, C. (2020). Le rapport aux personnes sujets des personnes inscrites dans le champ de la recherche biographique en éducation. Revista Portuguesa de Educação.
Dizerbo, A. (2017). (dir.) La recherche biographique. Quels savoirs pour quelle puissance d’agir ? Le Sujet dans la cité. Actuel n° 6.
Ouvrages ou chapitre d’ouvrages scientifiques (OS)
Ouvrages :
Dizerbo, A. (2019). « J’ai rien à raconter ». Une éducation narrative pour apprendre à s’orienter. Paris : Éditions Téraèdre.
Dizerbo, A. (2017). Écrire pour se former et entrer en recherche. Fragments d’un journal de Master. Paris : Tétraèdre.
Chapitres :
Dizerbo, A. (2019). Articles : « Éducation narrative » et « Tournant biographique ». In C. Delory-Momberger (dir.). Vocabulaire de recherche biographique en éducation. Toulouse : Érès. (attestation n° 1)
Dizerbo, A. (2018). Quel enseignant pour former les élèves ? In M.C. Passeggi, M. Lani-Bayle, E. Furlanetto, S. Rocha (coord.), Pesquisa auto (biográfica) em educação : infâncias e adolescências em espaços escolares e não-escolares. Natal, RN : EDUFRN, pp. 89-100.
Dizerbo, A. & Aloisio Alves, C., Faivre, H., Farge, D. (2018). Enjeux de la production de savoirs avec des personnes avec des personnes en situation de maladie chronique : E-form Innov. In C. Guirimand, A. Leplège, P. Mazereau (dir.) Les nouveaux enjeux du secteur social et médico-social : décloisonner/ coordonner les parcours de vie et de soins.Paris : Champ social, pp. 191-200.
Dizerbo, A. (2016). Être et avoir un corps à l’école. Des enjeux biographiques du contrôle du corps dans l’institution scolaire. In C. Delory-Momberger (dir.). Éprouver le corps. Corps appris. Corps apprenant. Toulouse : Erès, pp. 69-79.
Dizerbo, A. (2016). La biographisation collective pour créer des espaces d’« intérité » où apprendre en confiance. In C. Schelle & F. Montandon (dir.). Activités langagières, pratiques pédagogiques et rituels à l’école dans les pays francophones d’Afrique du Nord et d’Afrique de l’Ouest, en France et en Allemagne. Paris : Téraèdre, pp. 189-198.
Dizerbo, A. (2016). Pluralité identitaire et fabrique du sujet. In B. Mabilon-Bonfils (dir.). Ethnicités, citoyennetés Socialisations musicales, socialisations scolaires. Paris : Téraèdre, pp. 77-90.
Dizerbo, A. (2016). Accompagnement biographique à l’université. Projet professionnel et pluri-identité des étudiants. In I. Padoan (dir.). La responsabilità culturale e sociale dell’Università. Lecce : Pensa Multimedia Editore, pp.79-89.