Journée d’étude “Penser sociologiquement le concept d’émancipation en éducation”
22 janvier 2026, Campus Condorcet
La sociologie, qui reconnaît la scientificité de la notion de « domination », nous paraît souvent entretenir des rapports embarrassés, voire distants avec celle d’« émancipation ». Elle semble dans l’ensemble plus à l’aise pour penser les inégalités de position à l’œuvre, et leur sociogenèse (Lignier, 2023), que pour étudier ce qui pourrait les remettre en cause. Il s’agit donc de se pencher ici sur le concept d’« émancipation », rarement travaillé en tant que tel dans les perspectives ici mobilisées, quoique très souvent présent plus ou moins explicitement en SHS, tout comme au sein de nombre de discours pédagogiques (BO — Circulaire du 6-7-2023). D. Kergoat (2009) la définit comme une dynamique de passage de l’individu vers le collectif qui mène à remettre en cause les rapports sociaux par le développement de nouvelles pratiques. Ces rapports sociaux peuvent en particulier être ceux de classe, de genre, de race et d’âge. Peut-on alors, de façon opérationnelle, définir sociologiquement la notion d’émancipation en miroir de celle de domination ? Serait-il possible de qualifier des pratiques sociales d’« émancipatrices », de refuser en somme une sorte de relativisme sociologique mettant toutes les socialisations sur le même plan, tout en faisant toute sa part à la notion de socialisation et à l’ancrage social des faits éducatifs ?
Programme : Journée d’étude : “Penser sociologiquement le concept d’émancipation en éducation”